Quando o "e" se junta ao Formador

A emergência da necessidade de actualização de competências ao longo da vida e os constrangimentos crescentes no acesso às Acções de Formação fez despoletar uma panóplia de soluções formativas baseadas nas Tecnologias de Informação e Comunicação.

As características da aprendizagem de adultos devem ser exploradas nestas soluções de aprendizagem emergentes. A eficiência do processo de ensino-aprendizagem depende de uma abordagem eficaz às mesmas. Eis algumas sugestões para os que pretendem ingressar no admirável mundo novo da tecnologia ao serviço da aprendizagem:

Domine, não seja Dominado
As Tecnologias de Informação e Comunicação enriquecem o contexto formativo, se conseguirmos tirar partido das mesmas.
Explore os recursos tecnológicos e domine-os de forma a potenciar a sua utilização junto dos formandos.

Conheça os seus Formandos
As motivações que imperam nos adultos são as internas, relacionadas com a satisfação nas tarefas realizadas, aumento da qualidade de vida e da auto-estima. A diminuição do contacto visual não deve ser um constrangimento ao conhecimento multidireccional (formandos-formandos/ formandos-formador).
Conheça o grupo de formandos através de uma Avaliação Diagnóstica contextualizada, de forma a ir ao encontro das suas expectativas e mobilizar a sua motivação interna ao longo do processo de ensino-aprendizagem.

Utilize a Experiência dos Formandos
Os adultos têm experiências de vida numerosas e diversificadas formando grupos de aprendizagem heterogéneos em conhecimentos, necessidades, interesses e objectivos.
Estimule a aprendizagem colaborativa, baseada na partilha de experiências pessoais e profissionais e integre os resultados desta partilha nos conteúdos do Curso.

Não se Esqueça da Vida Real
Os adultos estão propensos a aprender algo que contribua para as suas actividades profissionais a curto/ médio prazo.
Promova a transposição dos conteúdos para os contextos aos quais os formandos pertencem, ligando, desta forma, a aprendizagem com a experiência de vida/ profissional dos formandos.

Responda sempre ao "Porquê"
Os adultos sentem-se motivados a aprender quando entendem as vantagens dessa aprendizagem ou quando se apercebem das consequências negativas associadas ao desconhecimento de algo.
Acompanhe o processo de aprendizagem com metodologias que estimulem a auto-avaliação, consciencializando os formandos das suas dificuldades e justificando, deste modo, a necessidade/ utilidade da aprendizagem.

Envolva os Formandos na Agenda do Curso
Os adultos precisam de se sentir envolvidos para se responsabilizarem por algo.
Responsabilize os formandos pela aprendizagem, definindo com eles a calendarização de actividades e formando grupos de trabalho de forma a repartir a responsabilidade de cada um perante a turma.

Prepare o Terreno da Aprendizagem
O tempo é um recurso escasso na população adulta.
Disponibilize fontes para pesquisa, recursos e pistas para a aprendizagem de forma a facilitar este processo e a potenciar o sucesso do mesmo.

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